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  1.由国家教育行政部门制定的关于各学科教学的纲领性指导文件是( )。

  A.课程计划

  B.课程资源

  C.课程标准

  D.课程目标

  2.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制,这个三级课程是( )。

  A.必修课、选修课和活动课

  B.国家课程、地方课程和校本课程

  C.理论课、实验课和活动课

  D.显性课、隐性课和实践课

  3.学校人际关系状况,师生特有的心态,行为方式等属于下列哪类课程?( )

  A.地方课程

  B.研究型课程

  C.隐性课程

  D.活动课程

  4.活动课程论与学科课程论的根本分歧在于,它认为课程应以( )。

  A.经验为中心

  B.教材为中心

  C.情感为中心

  D.社会为中心

  5.指导整个课程编制过程中最关键的准则是( )。

  A.教育目的

  B.教育方针

  C.课程目标

  D.培养目标

  6.某中学开设了科学课,由原来的物理、化学、生物、劳技整合而成,这门课程属于( )。

  A.学科课程

  B.活动课程

  C.综合课程

  D.环境课程

  7.新课程改革背景下,新课程适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重,在义务教育阶段,将10%-20%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施。这体现了新课程结构是( )。

  A.综合性

  B.均衡性

  C.选择性

  D.时代性

  8.提出应把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的是( )。

  A.泰勒

  B.斯克里文

  C.夸美纽斯

  D.杜威

  9.从课程设计开发和管理主体来区分有(多项选择题)。

  A.国家课程

  B.必修课程

  C.活动课程

  D.校本课程

  10. 特定阶段的学校课程所要达到的预期结果为课程目标。(判断题)

  参考答案及解析

  1.【答案】C。解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关学科教学内容的指导性文件。

  2.【答案】B。解析:课程的分类按照管理主体可以分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程主要是由学校的教师编制。

  3.【答案】C。解析:隐性课程指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。学校的人际关系状况,师生特有的心态和行为方式都符合隐性课程的特点。

  4.【答案】A。解析:杜威提出的教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。重视直接经验的获得,认为课程应以经验为中心,故选A。

  5.【答案】C。解析:它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

  6.【答案】C。解析:本题考查了课程的分类。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。整合物理、化学、生物、劳技形成的课程属于综合课程。

  7.【答案】C。解析:选择性是指课程结构中除了设置必修的国家课程之外,还会根据当地和学校特色设置一些选修课,满足学生兴趣和个性差异的需要。体现出选择性。故选C。

  8.【答案】B。解析:目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。

  9.【答案】AD。解析:从课程设计开发和管理主体来区分有国家课程、地方课程和校本课程。

  10.【答案】√。解析:课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果,是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。

(责任编辑:安徽汇师)

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