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  1.下列说法不正确的是( )。

  A.国家课程的主导价值在于通过课程体现国家教育意志

  B.国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性

  C.校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程

  D.地方和校本课程可以补充国家课程的内容

  2.下列不属于潜在课程的是( )。

  A.学生在学校各种人际交往中受到的影响

  B.校风班风

  C.开发学生的各种潜能点

  D.学校物质环境所构成的物质文化影响

  3.以教师作为开发主体的课程是( )。

  A.国家课程

  B.地方课程

  C.校本课程

  D.学科课程

  4.课程的文本表现形式中,层次最高的是( )。

  A.课程标准

  B.教材

  C.教科书

  D.教学计划

  5.我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于( )。

  A.活动型综合课程

  B.校本课程

  C.分科课程

  D.综合实践活动课程

  6.活动课程又称( )。

  A.分科课程

  B.教师中心课程

  C.学生中心课程

  D.学科课程

  7.隐性课程又称( )。

  A.潜在课程

  B.官方课程

  C.正式课程

  D.学校课程

  8.课程编制受多种因素影响,下列不是影响课程的最主要因素的是( )。

  A.社会

  B.儿童

  C.教师

  D.知识

  9.关于综合课程,下列描述中正确的是(多项选择题)。

  A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

  B.强调学科之间的关联性与统一性

  C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程

  D.它是针对学科课程而言的

  10.新课程实行三级课程管理制度,其中包括国家、地方、班级。(判断题)

  参考答案及解析

  1.【答案】C。解析:选项A国家课程是由国家设计开发的,肯定会体现国家的意志。选项B地方课程和校本课程可以补充国家课程中没涉及到的内容,同样校本课程可以补充地方课程中没涉及的内容,所以,它们之间具有价值互补性。C选项说的应该是地方课程。对于选项D,地方和校本课程可以补充国家课程的内容。

  2.【答案】C。解析:潜在课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程,具有非计划性、非预期性。选项C需要教师有目的、有计划的开展,属于显性课程。

  3.【答案】C。解析:校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。教师是校本课程的开发主体。

  4.【答案】D。解析:课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。因其由国家相关部门制定,因此在课程的三种表现形式中层次最高。

  5.【答案】A。解析:《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

  6.【答案】C。解析:本题考查了课程的分类。其中,根据课程的设计形式可将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是按各种不同的学科划分门类,并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。活动课程,是从学生的兴趣和需要出发,以学生为中心设计的课程。所以又称“学生中心课程”。

  7.【答案】A。解析:本题考查了课程的分类。根据呈现形式课程可分为隐性课程和显性课程。二者是相对的。其中,显性课程是在学校情境中直接明显体现的课程,是官方设定的正式课程,因此又叫公开课程;隐性课程是以间接、内隐的形式出现的课程,因此又叫潜在课程。

  8.【答案】C。解析:社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

  9.【答案】ABCD。解析:综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对分科课程(学科课程)而言的。如:自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)。

  10.【答案】×。解析:本题考查了新课改的三级课程管理制度。新课改对于课程管理的改变在于:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(责任编辑:安徽汇师)

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